Školský vzdelávací program
Školský vzdelávací program
Školský vzdelávací program
Názov ŠKVP: Ovocníčkovia
Stupeň vzdelania: Predprimárne vzdelanie ISCED - O
Dĺžka: 4 roky
Vyučovací jazyk: slovenský
Druh školy : štátna
Názov školy: Materská škola Fraňa Kráľa 78, Michalovce
Adresa: Fraňa Kráľa 78, Michalovce
IČO:
Zriaďovateľ: mesto Michalovce
Adresa: Mestský úrad, Námestie Osloboditeľov 30, 071 01 Michalovce
Kontakty: Bc. Erika Zaffová, riaditeľka MŠ
Prejednané:
Radou školy: 30.8.2016
Pedagogickou radou: 26.8.2016
Vydaný dňa: 30.8.2016
Platnosť od: 01.9.2016
Schválený mestským zastupiteľstvom:
Riaditeľka Materskej školy: Bc. Erika Zaffová
Revidovanie ŠkVP
|
Platnosť, Revidovanie |
Dátum zmeny |
Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod. |
|
Platnosť |
Od 01.09.2016 |
|
|
Revidovanie |
|
|
|
Str 9 , 1.8 Vydávanie dokladu o absolvovaní pred.vzdelávania |
Od 1.9.2017 |
Doklad o absolvovaní predprimárneho vzdelávania sa vydáva na základe žiadosti rodiča |
|
Str. 10 kpt: 2 |
Od 1.9.2017 |
Vypúšťa sa zo Škvp- Personálne zabezpečenie |
|
Str. 12 kpt. :4 |
Od 1.9.2017 |
Vypúšťa sa zo Škvp- Podmienky na zaistenie bezp. a ochr. zdravia pri výchove a vzdelávaní |
|
Str. 16 kpt. : 6 |
Od 1.9.2017 |
Vypúšťa sa zo Škvp- Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov |
|
Dodatok č.1 |
1.9.2021 |
Cieľom dokumentu je upraviť náležitosti v časti dokumentu 1.4 Dĺžka dochádzky a formy výchovy
|
|
Dodatok č. 2 |
1.9.2021 |
Cieľom dokumentu je upraviť náležitosti v časti dokumentu 1.8 Vydávanie dokladu o ukončení vzdelávania .
|
|
Príloha B |
1.9.2021 |
Zmena obsahových celkov školského vzdelávacieho programu
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Obsah
1 Názov a charakteristika školského vzdelávacieho programu............................6
1.1 Vlastné ciele a poslanie výchovy a vzdelávania .............................................6
1.2 Stupeň vzdelania..............................................................................................7
1.3 Vlastné zameranie školy..................................................................................7
1.4 Dĺžka dochádzky a formy výchovy.................................................................7
1.5 Učebné osnovy a východiská plánovania VVČ..............................................8
1.6 Vyučovací jazyk...........................................................................................,..9
1.7 Spôsob, podmienky ukončenia výchovy a vzdelávania..................................9
1.8 Vydávanie dokladu o ukončení vzdelávania.................................................10
2Personálne zabezpečenie.......................................................................................11
2.1 Charakteristika školy.....................................................................................11
3 Materiálno-technické a priestorové podmienky školy......................................12
4 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní.............................................................................................................13
5 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia...........................................................15
5.1 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí................................................15
5.2 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy......................15
6 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov.........17
7. Zoznam bibliografických odkazov.....................................................................18
Prílohy
Príloha A Denný poriadok........................................................................................19
Príloha B Odporúčané obsahové celky a témy.........................................................22
Príloha C Odporúčaný rozpis vzdelávacích oblastí..................................................35
Príloha D Zoznam výkonových štandardov dosahovaných priebežne.....................36
1 Názov a Charakteristika školského vzdelávacieho programu
Školský vzdelávací program má názov Ovocníčkovia. Vybrali sme si tento názov preto, lebo charakterizuje smerovanie a zameranie našej školy. Ovocie je považované za dôležitý produkt zdravej výživy a nesmie chýbať v jedálničku ľudí, ktorí žijú zdravým životným štýlom. Vyrastá iba v zdravom a čistom prostredí. . Zároveň tak , ako len zdravé ovocie prináša úžiitok, tak len zdravé, samostatné, tvorivé, tolerantné a deti hrdé na to, odkiaľ pochádzajú , budú v budúcnosti úspešné a prospešné v živote i v spoločnosti.
1.1 Vlastné ciele a poslanie výchovy a vzdelávania
Naša materská škola má okrem cieľov zahrnutých v ŠVP, ktoré sú povinné pre každú materskú školu, rozšírený svoj ŠkVp o tieto ďalšie ciele:
V oblasti zdravia a zdravého životného štýlu
- rozvíjať u detí v čo najväčšej možnej miere zodpovednosť za svoje psychické aj fyzické zdravie, viesť ich k jeho ochrane a upevňovaniu
V oblasti ochrany životného prostredia
- rozvíjať u detí vnímavosť k potrebám okolia, k prostrediu i k prírode
- poznávať prírodu prostredníctvom bádania, experimentovania a skúmania
V prosociálnej oblasti
- viesť deti k všestrannej, účinnej a otvorenej komunikácii
- viesť deti k tolerancii a ohľaduplnosti k iným ľuďom, ich kultúre a duchovným hodnotám
- viesť ich k hrdosti na svoju vlasť
- rozvíjať u detí schopnosť rešpektovať prácu a úspechy nielen svoje, ale aj iných a zároveň ich viesť k vzájomnej spolupráci
- rozvíjať u detí schopnosť niesť zodpovednosť za svoje konanie a správanie
- posilňovať v nich úctu k rodičom, súrodencom, zamestnancom MŠ, ale aj k deťom
V oblasti intelektuálneho rozvoja osobnosti dieťaťa
- vhodnou motiváciou detí viesť ich k snahe o ďalšie vzdelávanie
- vo väčšej miere podnecovať deti k tvorivému mysleniu a samostatnému riešeniu problémov využívaním vhodných inovatívnych metód
- rozvíjať u detí logické myslenie
1.2 Stupeň vzdelania
Dieťa absolvovaním školského vzdelávacieho programu ,,Ovocníčkovia“. získava predprimárne vzdelanie. Predprimárne vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom roku , v ktorom do 31.8. dosiahne vek šesť rokov a dosiahne školskú spôsobilosť. Predprimárne vzdelávanie môže získať aj dieťa, ktoré nedovŕši vek šesť rokov, ale podľa vyjadrenia príslušného Centra pedagogicko- psychologického poradenstva dosiahlo školskú pripravenosť. Dokladom o získanom stupni vzdelania je Osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania.
1.3 Vlastné zameranie školy
Pretože hlavnou prioritou našej Materskej školy je ochrana a podpora zdravia deti, ochrana a tvorba životného prostredia a rozvoj prosociálneho správania a cítenia do ďalších rokov sme si zvolili tieto priority výchovno – vzdelávacieho procesu, ktoré budeme podporovať a rozvíjať:
- zdravý životný štýl. Materská škola bude aj naďalej slúžiť deťom aj dospelým k získavaniu informácií o zdravom životnom štýle
- rozvíjanie environmentálneho cítenia deti a ochrana prírodného prostredia, prostredníctvom každodennej práci s deťmi a organizovaním školy v prírode
- rozvíjanie a upevňovanie prosociálneho správania a konania. Organizovať kultúrne akcie pre kluby dôchodcov , usmerňovať deti v ich správaní a konaní abyť pre ne vhodným príkladom
- rozvíjanie intelektu, talentu a osobnosti dieťaťa. Umožniť deťom prostredníctvom rôznych primeraných stratégii, prostredníctvom krúžkovej činnosti rozvoj intelektu, talentu a osobnosných kompetencii využitím individuálneho prístupu.
1.4 Dĺžka dochádzky a formy výchovy
Do materskej školy sú prijímané deti od troch do šiestich rokov. V niektorých prípadoch môžu byť prijaté aj deti od dvoch rokov a to vtedy, ak to kapacita a naplnenosť triedy dovolí. Dĺžka dochádzky je priemerne 3-4 roky.
Deťom Materská škola umožňuje celodennú výchovnú starostlivosť, ale po dohode s rodičmi je dieťaťu umožnený aj poldenný pobyt, najdlhšie však 4 hodiny dopoludnia. Tento pobyt je využívaný hlavne pri novoprijatých detí a u detí, ktorých rodičia si to žiadajú.
Adaptačný pobyt poskytuje MŠ najdlhšie na dobu troch mesiacov. Počas adaptácie môžu byť v triede prítomní určitý čas aj rodičia novoprijatého dieťaťa, ale tak, aby nerušili činnosť učiteľky a detí. Čas ich prítomnosti učiteľka postupne podľa adaptácie dieťaťa skracuje.
1.5 Učebné osnovy a východiská plánovania výchovno-vzdelávacej činnosti
Učebnými osnovami materskej školy sú vzdelávacie štandardy jednotlivých vzdelávacích oblastí.
Východiská plánovania
Výchovno- vzdelávacie činnosti plánujeme týždenne. Výchovno- vzdelávací týždenný plán pre príslušnú triedu vypracováva učiteľka rannej zmeny po konzultácii s druhou učiteľkou. Forma týždenného plánu VVČ je rovnaká pre všetky triedy materskej školy, vytvorená metodickým združením a schválená pedagogickou radou. Pri tvorbe týždenných plánov výchovno – vzdelávacej činnosti učiteľka dodržiava rozvrhnutie vzdelávacích oblastí na časový úsek jedného mesiaca. Rozvrhnutie bolo takisto vytvorené metodickým združením a schválené pedagogickou radou. Toto rozvrhnutie má iba odporúčajúci charakter a je na učiteľkách jednotlivých tried, ako si jednotlivé VO v mesiaci rozložia( príloha C). Podstatné je , aby v priebehu roka boli plnené všetky výkonové štandardy a vzdelávacie oblasti sa striedali rovnomerne. V prípade, že sa v mesiaci vyskytnú voľné dni (dni pracovného voľna) ako aj školské jarné, jesenné a zimné prázdniny (kedy sa výchovno-vzdelávacia činnosť kvôli zlučovaniu tried plánuje a realizuje formou voľných hier detí), zaradený počet vzdelávacích oblastí na časový úsek jedného mesiaca sa úmerne skracuje. V čase letných prázdnin sa výchovno-vzdelávacia činnosť plánuje a realizuje výlučne formou voľných hier detí, a teda bez zohľadňovania odporúčaného rozvrhnutia vzdelávacích oblastí uvedeného v VVP. Plánovanie vzdelávacích oblastí v rámci popoludňajších cielených vzdelávacích aktivít je plne v kompetencii učiteliek konkrétnych tried. Popoludňajšie cielené vzdelávacie aktivity slúžia väčšinou na upevnenie získaných poznatkov. Pri plánovaní vychádzame z poznania aktuálnej úrovne detí, rešpektujeme pedagogické zásady. Plánujeme tematicky, učiteľky majú dané obsahové celky na jednotlivé mesiace a s nimi súvisiace témy (príloha B ). Tieto obsahové celky a témy majú výlučne odporúčajúci charakter, učiteľky si ich môžu podľa potreby upraviť alebo ich úplne vylúčiť.
Časová ohraničenosť jednotlivých obsahových celkov a tém závisí od učiteliek, ktoré zohľadňujú záujem detí o konkrétne témy, väčšinou je to jeden týždeň. Pri plánovaní aktivít na konkrétny týždeň si učiteľky vyberajú výkonové štandardy jednotlivých VO zo ŠVP, ktoré adaptujú a prispôsobujú schopnostiam danej skupiny detí. Výkonové štandardy môžu v prípade ich širšieho vymedzenia deliť, ale i spájať do logicky integrovaných celkov. Spravidla teda v rámci plánovania dochádza k vzájomnému prepájaniu vzdelávacích oblastí resp. k integrácii výkonových štandardov z niektorých VO. Výkonové štandardy, ktoré z dôvodu ich priebežného dosahovania v prirodzených každodenných situáciách nie je potrebné (na druhej strane však ani zakázané) zámerne plánovať sú uvedené v prílohe D (vyňatie týchto štandardov je len pomocné, pracovné, po vzájomných diskusiách v rámci metodického združenia).
1.6 Vyučovací jazyk
Vyučovacím jazykom je štátny jazyk Slovenskej republiky- Slovenský jazyk. Súčasťou vzdelávania je aj komunikácia v štátnom – slovenskom jazyku.
Cudzí jazyk sa vyučuje v rámci krúžkovej činnosti.
1.7 Spôsob, podmienky ukončenia výchovy a vzdelávania
Predprimárne vzdelávanie ukončuje dieťa v školskom roku, v ktorom do 31. augusta dosiahne šiesty rok veku a školskú spôsobilosť.
Predškolské vzdelávanie môže dieťa spravidla ukončiť aj vtedy, ak nedovŕšilo šiesty rok veku, ale podľa vyjadrenia príslušného zariadenia výchovného poradenstva a prevencie a všeobecného lekára pre deti a dorast môže plniť povinnú školskú dochádzku., ktoré vydáva materská škola a slávnostne je dieťaťu odovzdané spravidla posledný deň školského roka na slávnostnej akadémii.
1.8 Vydávanie dokladu o ukončení vzdelávania
Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania, ktoré vydáva materská škola spravidla posledný deň školského roka na rozlúčkovej slávnosti. Program rozlúčkovej slávnosti je plne v kompetencii učiteliek tried detí školskú dochádzku.
2 Personálne zabezpečenie
Počet pedagogických pracovníkov vrátane riaditeľky Materskej školy je 13. Všetci pracovníci sú pedagogicky a odborne spôsobilí.
Počet nepedagogických pracovníkov je 8, z toho sú 3 upratovačky, 1 školník, 1 riaditeľka školskej jedálne, 3 kuchárky. Presné rozvrhnutie pracovného času a harmonogram práce je bližšie rozpracovaný v Školskom a prevádzkovom poriadku.
V materskej škole prebieha krúžková činnosť a výučba anglického jazyka. Bližšie rozpracovanie podmienok a zoznam poskytovateľov týchto aktivít je v Pláne práce školy pre príslušný školský rok.
2.1 Charakteristika školy
Materská škola so šiestimi triedami sa nachádza v areály na ulici Fraňa Kráľa 78. Účelová stavba predškolského zariadenia bola projektovaná pre štyri triedy materskej školy a dve oddelenia jaslí. Úpravou priestorov bolo zriadených 6 tried pre deti od dvoch rokov po vstup do 1. ročníka ZŠ. Škola poskytuje deťom celodennú, poldennú a v čase adaptačného pobytu najviac štvorhodinovú starostlivosť. Hlavné ciele školy vychádzajú zo záujmu, požiadaviek aj potrieb rodiny a detí sú prispôsobené materiálno-technickým, priestorovým a personálnym možnostiam školy. Materská škola sa nachádza v tichom prostredí medzi rodinnými domami. Areál materskej školy je ohraničený plotom.
.
3 Materiálno-technické a priestorové podmienky školy
Budova sa skladá z dvoch pavilónov a hospodárskej časti. V pavilóne B sa nachádzajú dve triedy pre najmladšie deti vo veku 2-3 roky. Herne sa nachádzajú na prízemí, na poschodí sa nachádza spálňa pre obe triedy. V pavilóne A sa nachádzajú štyri triedy. Prízemné triedy sú pre deti 4-5 ročné, na poschodí sú triedy pre 5-6 ročné deti. Pavilón C tvorí hospodárska časť budovy a kotolňa, ktorú má materská škola vlastnú. Priestorové podmienky sú dostatočné pre danú kapacitu detí. Sú vytvárané vzhľadom na plnenie cieľov výchovno- vzdelávacieho procesu, vplývajú na pocity detí, uspokojujú ich potreby. Prostredie si deti svojou fantáziou dotvárajú sami.
Súčasťou materiálno- technického vybavenia školy je detská a odborná literatúra, telovýchovné náradie a náčinie, hudobné nástroje, didaktická a audiovizuálna technika, výpočtová technika atď. tieto predmety a pomôcky sú uložené v jednotlivých kabinetoch a v knižnici. Zároveň sú určené učiteľky, ktoré sa o tieto kabinety starajú.
K štandardnému a nezastupiteľnému vybaveniu patria hračky a nábytok pre deti. Ten v plnej miere rešpektuje antropometrické požiadavky. Rozloženie pomôcok, nábytku v triedach je účelové, deti majú dostatok priestoru na hru, cvičenie, vzdelávanie i spánok. V každej triede majú deti ponechaný priestor pre vlastné výtvory.
Vonkajšie priestory sú vytvorené vzhľadom na vonkajšie podmienky areálu materskej školy. Priestory školského dvora sú vybavené pieskoviskami, preliezačkami, zatrávnenými povrchmi. V areály sa nachádza športové náradie pre pohybové aktivity detí, oddychovo- relaxačná zóna pre deti aj rodičov , ktorú tvoria bylinková, zeleninová a kvetinová záhrada, hracie zostavy a pieskovisko.
Zásobovanie pitnou vodou je z mestského vodovodu. Materská škola má však filter na úpravu tejto vody. Takisto na MŠ zakúpený aj prístroj na filtráciu ovzdušia v triedach.
Priestorové a materiálne podmienky v materskej škole sú na primeranej úrovni a spĺňajú všetky požiadavky.
4 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní
V starostlivosti o zdravie, hygienu a bezpečnosť detí zamestnanci MŠ dodržujú všeobecne záväzné právne predpisy, najmä:
- zákon č. 355/2007 Z. z. o ochrane, podpore a rozvoji verejného zdravia,
- vyhlášku MZ SR č. 526/2007, ktorou sa ustanovujú podrobnosti o požiadavkách na zotavovacie podujatia.
- pracovný poriadok vydaný zriaďovateľom
- prevádzkový poriadok vydaný zriaďovateľom
- riadia sa internými pokynmi riaditeľa, resp. zástupcu materskej školy.
- vyhlášku č. 306 /2008 o materských školách v znení zmien a doplnkov podľa § 8 ods.1 za vytvorenie bezpečných a hygienických podmienok na predprimárne vzdelávanie
Podľa tejto vyhlášky zodpovedá riaditeľ.za bezpečnosť a ochranu zdravia dieťaťa, podľa § 8 ods.2 zodpovedajú pedagogickí zamestnanci materskej školy od prevzatia dieťaťa, až po jeho odovzdanie zákonnému zástupcovi alebo ním splnomocnenej osobe.
Za bezpečnosť detí počas krúžkovej činnosti zodpovedá učiteľ.
Ak krúžkovú činnosť vykonáva so súhlasom zákonných zástupcov lektor, za bezpečnosť detí zodpovedá lektor.
Za dodržiavanie hygienických a bezpečnostných predpisov v priestoroch materskej školy a ochranu zdravia detí zodpovedajú aj prevádzkoví zamestnanci a to v rozsahu im určenej pracovnej náplne.
Kontrolu bezpečnosti na pracovisku, zistenie nedostatkov, používanie OPP vykonáva pravidelne riaditeľka MŠ.
Pri činnostiach, ktoré si vyžadujú zvýšený dozor riaditeľ zabezpečí počet pedagogických aj nepedagogických zamestnancov vždy podľa aktuálnej platnej legislatívy.
MŠ môže organizovať pobyty detí v škole v prírode, výlety, exkurzie a ďalšie aktivity len s informovaným súhlasom zákonného zástupcu dieťaťa a po dohode so zriaďovateľom.
Výlet alebo exkurzia sa organizuje na základe ročného plánu práce školy, najviac na jeden deň so zabezpečením teplého obeda pre deti s prihliadnutím na ich bezpečné a hygienické podmienky a fyziologické potreby detí. Pred uskutočnením výletu alebo exkurzie riaditeľom poverený vedúci pedagogický zamestnanec organizačne zabezpečí prípravu a priebeh týchto aktivít vrátane poučenia o bezpečnosti a ochrane zdravia. O tom vyhotoví písomný záznam, ktorý potvrdia svojim podpisom všetky zúčastnené osoby. Na výlety a exkurzie s deťmi predškolského veku sa môžu použiť verejné hromadné dopravné prostriedky.
Organizovanie školy v prírode bližšie určuje Vyhláška MŠ SR č.305/2008 Z. z. o škole v prírode a zákon č. 355/2007 Z. z. o ochrane, podpore a rozvoji verejného zdravia a
V škole sa v pravidelných intervaloch vykonávajú požadované revízie a kontroly vyhradených technických zariadení: elektrických rozvodov, zariadení, elektrických spotrebičov , hasiacich prístrojov, komínov a bleskozvodov .Nedostatky sa odstraňujú operatívne, ihneď.
Zamestnanci sa v predpísaných intervaloch zúčastňujú školení o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci (ďalej „BOZP“) a o požiarnej ochrane, ktoré vykonáva autorizovaný bezpečnostný technik, ako aj preventívnych lekárskych prehliadok.
Materská škola má uzatvorenú zmluvu o poskytovaní pracovnej zdravotnej služby v zmysle zákona č. 124/2006 Z. z . o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci.
V materskej škole sa vedie evidencia školských registrovaných aj neregistrovaných úrazov detí aj zamestnancov.
Bližšie je ochrana zdravia detí im zamestnancov rozpracovaná každoročne v školskom poriadku.
5. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia
5.1 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí
Pre kontrolu a hodnotenie výchovno- vzdelávacích výsledkov detí učiteľky využívajú niekoľko druhov metód, prostriedkov a foriem. Z najviac využívaných sú:
- slovné hodnotenie- tu patrí každodenné hodnotenie, učiteľky vo svojej práci najviac využívajú pochvalu, ale v prípade potreby aj pokarhanie. Tieto metódy majú hlavne výchovný charakter.
- písomné hodnotenie- toto sa uskutočňuje 2x ročne vo forme analýzy výchovno- vzdelávacej práce, kde sa učiteľky zameriavajú hlavne na zistené nedostatky u jednotlivých detí a navrhujú najefektívnejšie spôsoby na ich odstránenie. Najväčší priestor pri týchto hodnoteniach je venovaný deťom , ktoré končia predprimárne vzdelávanie.
O každom dieťati si učiteľky v jednotlivých triedach vedú diagnostiku. Spôsob a forma diagnostiky, zaznamenávanie zistených kladov a nedostatkov je na rozhodnutí učiteliek jednotlivých tried. Spravidla sú to diagnostické hárky a diagnostické záznamy z pozorovania dieťaťa. K vysloveniu správnych záverov o dieťati slúžia učiteľkám okrem iného pracovné listy, výtvarné práce, práce s technickým materiálom, atď., ktoré sú súčasťou portfólia každého dieťaťa.
5.2 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy
Hodnotenie zamestnancov školy spravidla prebieha na základe:
- pozorovania
- rozhovoru
- náhodnej kontroly
- u pedagogických zamestnancov hospitáciou
Zhodnotenie výsledkov kontroly sa robí 2x ročne pre nepedagogických zamestnancov na pracovnej porade, pri pedagogických zamestnancoch 2x ročne na zasadnutí pedagogickej rady. Okrem toho hneď po ukončení kontroly sa s kontrolovaným zamestnancov vedie rozhovor, pri ktorom je oboznámený s výsledkom kontroly a o kontrole je spísaný záznam, v ktorom má zamestnanec právo vyjadriť sa k výsledku. Pri zistení nedostatkov je v zázname navrhnuté opatrenie na jeho odstránenie aj s termínom, do kedy má byť nedostatok odstránený. Pri väčších a závažnejších nedostatkoch sa vedie následná kontrola, o ktorej sa takisto vedie záznam.
Kontrolu zamestnancov robí riaditeľka materskej školy, ktorá môže kontrolou poveriť zástupkyňu školy a vedúcu MZ. Kontrolu pracovníkov školskej jedálne robí riaditeľka školskej jedálne.
Hodnotenie pedagogických zamestnancov za príslušný školský rok robí riaditeľka materskej školy do 31.08. príslušného školského roka. O tomto hodnotení vydáva písomný záznam.
Bližšie rozpracovaný harmonogram kontrol je každoročne v Pláne vnútroškolskej kontroly.
6 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov
Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov má veľký vplyv na celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacej činnosti. Toto vzdelávanie je právom i povinnosťou každého pedagogického zamestnanca materskej školy, pretože slúži k jeho profesijnému rozvoju
Profesijný rozvoj je proces prehlbovania, zdokonaľovania a rozširovania
kvalifikácie a profesijných kompetencií v súlade s najnovšími vedeckými
poznatkami, spoločenskými potrebami a požiadavkami na výkon pedagogickej
činnosti a na výkon odbornej činnosti.
Profesijný rozvoj sa v kariérnom systéme uskutočňuje prostredníctvom
a) sebavzdelávania
b) tvorivých aktivít súvisiacich s výkonom pedagogickej činnosti alebo odborných
činností,
c) kontinuálneho vzdelávania
Kontinuálne vzdelávanie ako súčasť celoživotného vzdelávania je
sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí s cieľom
udržiavania, obnovovania, zdokonaľovania, rozširovania a dopĺňania profesijných
kompetencií pedagogického zamestnanca a odborného zamestnanca potrebných
na výkon pedagogickej činnosti a na výkon odbornej činnosti.
Toto kontinuálne vzdelávanie prebieha podľa plánu kontinuálneho vzdelávanie. Za jeho vypracovanie a dodržiavanie je zodpovedná riaditeľka materskej školy.
Bližšie rozpracovaný harmonogram vzdelávania je v Pláne kontinuálneho vzdelávania, ktorý riaditeľka vypracováva každoročne .
7. Zoznam bibliografických odkazov
1. Hajdúkova ,V. a kol.: Príručka na tvorbu školských vzdelávacích programov pre materské školy. Bratislava 2008: MPC Bratislava, ISBN 978-80-8052-324-4
2. Hajdúková Viera a kol.: Metodika na tvorbu školských vzdelávacích programov pre materské školy, Bratislava 2009: MPC Bratislava, ISBN 978-80-8052-341-1
3. http://www.minedu.sk
Príloha A
Denný poriadok 1-2 trieda
6.30
Príchod deti do materskej školy, privítanie
Hry a činnosti podľa výberu detí
Zdravotné cvičenie
8.20- 9.00
Činnosti zabezpečujúce životosprávu
osobná hygiena, desiata
Dopoludňajšie cielené vzdelávacie aktivity
Hry a činnosti podľa výberu detí
Pobyt vonku
11.20- 12.00
Činnosti zabezpečujúce životosprávu
osobná hygiena, obed
Odpočinok
14.30- 15.00
Činnosti zabezpečujúce životosprávu
osobná hygiena, olovrant
Popoludňajšie cielené vzdelávacie aktivity
Hry a činnosti podľa výberu detí
Pobyt vonku
16.30
Ukončenie prevádzky
denný poriadok 3-4 trieda
6.30
Príchod deti do materskej školy, privítanie
Hry a činnosti podľa výberu detí
Zdravotné cvičenie
8.30- 9.00
Činnosti zabezpečujúce životosprávu
osobná hygiena, desiata
Dopoludňajšie cielené vzdelávacie aktivity
Hry a činnosti podľa výberu detí
Pobyt vonku
11.30- 12.00
Činnosti zabezpečujúce životosprávu
osobná hygiena, obed
Odpočinok
14.30- 15.00
Činnosti zabezpečujúce životosprávu
osobná hygiena, olovrant
Popoludňajšie cielené vzdelávacie aktivity
Hry a činnosti podľa výberu detí
Pobyt vonku
16.30
Ukončenie prevádzky
denný poriadok 5-6 trieda
6.30
Príchod deti do materskej školy, privítanie
Hry a činnosti podľa výberu detí
Zdravotné cvičenie
8.30- 9.00
Činnosti zabezpečujúce životosprávu
osobná hygiena, desiata
Dopoludňajšie cielené vzdelávacie aktivity
Hry a činnosti podľa výberu detí
Pobyt vonku
11.30- 12.00
Činnosti zabezpečujúce životosprávu
osobná hygiena, obed
Odpočinok
Krúžková činnosť
14.30- 15.00
Činnosti zabezpečujúce životosprávu
osobná hygiena, olovrant
Popoludňajšie cielené vzdelávacie aktivity
Hry a činnosti podľa výberu detí
Pobyt vonku
16.30
Ukončenie prevádzky
Príloha B
Obsahové celky školského vzdelávacieho programu a ich charakteristika
|
Mesiac |
Obsahové celky |
Témy |
|
September |
Vitaj v škôlke
|
|
|
Október |
Farebná jeseň |
|
|
November |
Moje telo
|
|
|
December |
Čarovná zima
|
|
|
Január |
Príroda spí
|
|
|
Február |
Rozmanitý svet
|
|
|
Marec |
Prichodí jar pomaličky
|
|
|
Apríl |
Chránime si prírodu
|
|
|
Máj |
Náš domov
|
|
|
Jún |
Máme radi leto
|
|
|
mesiac |
Obsahový celok |
témy |
|
IX. |
Náš domov
|
• Ja a moji kamaráti. • Škôlka, kto v tebe býva? (Exteriér, interiér, zamestnanci ...) • Keď semafor žmurká. (Dopravná výchova, pravidlá cestnej premávky) • Cestou, vodou, vzduchom. (Dopravné prostriedky) |
Cieľ a charakteristika obsahového celku:
Obsahový celok je zameraný hlavne na adaptáciu detí na prostredie materskej školy, na spoznávanie kamarátov a personálu materskej školy, u novoprijatých detí na adaptáciu na materskú školu. Zároveň oboznámiť deti s prácou osôb, ktoré sa o ne starajú,
A takisto je cieľom tohto obsahového celku, aby deti zvládli bezpečne príchod do materskej školy, vedeli sa orientovať v blízkom okolí MŠ.
Časová dotácia obsahového celku: 4 týždne
Odporúčané stratégie:
- rozprávanie príbehov
- kreslenie, maľovanie, modelovanie
- námetové, konštruktívne, dramatické hry
- grafomotorické cvičenia
- artikulačné, sluchové cvičenia
- turistické vychádzky
- spevácke činnosti
- pracovné a technické činnosti
- recitácia
- hudobno pohybové hry a improvizácie
- práca s detskými edukačnými programami
Odporúčané učebné zdroje:
- pracovné zošity a listy
- výtvarný, technický, prírodný a odpadový materiál, detské pracovné náradie
- CD prehrávač, hudobné nahrávky hudobné nástroje a detské hudobné nástroje
- knihy, encyklopédie, odborná literatúra
|
mesiac |
Obsahový celok |
Témy |
|
X. |
Farebná jeseň
|
• Farby a znaky jesene. (Počasie, vtáci) • Jeseň pani bohatá. (Na poli a v záhrade) • Gaštanko a jeho kamaráti. (Stromy, kry a ich plody - lesné) • Jeseň života. (Úcta k starším |
Cieľ a charakteristika obsahového celku:
Obsahový celok je zameraný na poznávanie jesene, jej charakteristických znakov. Deti spoznávajú jej plody- ovocie, zelenina- ich význam pre zdravie človeka, plody lesných stromov a vtáky, ktoré v tomto ročnom období odlietajú do teplých krajín.
Spoznávajú pojem jeseň života v nadväznosti na mesiac úcty k starším
Časová dotácia obsahového celku: 4 týždne
Odporúčané stratégie:
- rozprávanie príbehov
- kreslenie, maľovanie, modelovanie
- námetové, konštruktívne, dramatické hry
- grafomotorické cvičenia
- artikulačné, sluchové cvičenia
- turistické vychádzky
- spevácke činnosti
- pracovné a technické činnosti
- recitácia
- hudobno pohybové hry a improvizácie
- práca s detskými edukačnými programami
Odporúčané učebné zdroje:
- pracovné zošity a listy
- výtvarný, technický, prírodný a odpadový materiál, detské pracovné náradie
- knihy, encyklopédie, odborná literatúra
- CD prehrávač, hudobné nahrávky hudobné nástroje a detské hudobné nástroje
- Stolné hry
|
mesiac |
Obsahový celok |
témy |
|
XI. |
Moje telo
|
• Ľudské telo. • Chránime sa pred chorobami. (Ako sa obliekame, stravujeme, hygiena) • Zmysly pomáhajú. • Zdravé zúbky. • Dobré ráno, dobrú noc. (Čo robím celý deň) |
Cieľ a charakteristika obsahového celku:
Obsahový celok je zameraný na poznávanie jednotlivých časti svojho tela, vnútorných aj vonkajších orgánov, ich funkcii a aktívnom prístupe k ich ochrane. Na základe týchto poznatkov si deti budú vytvárať empatické postoje k ľuďom so zdravotným postihnutím a starým ľuďom. Pri každodenných sebaobslužných činnostiach, ktoré sú spojené s starostlivosťou o svoje telo a zdravie si vytvoria primerané predstavy o plynutí času .
Časová dotácia obsahového celku: 4 týždne
Odporúčané stratégie:
- rozprávanie príbehov
- kreslenie, maľovanie, modelovanie
- námetové, konštruktívne, dramatické hry
- grafomotorické cvičenia
- artikulačné, sluchové cvičenia
- turistické vychádzky
- spevácke činnosti
- pracovné a technické činnosti
- recitácia
- hudobno pohybové hry a improvizácie
- práca s detskými edukačnými programami
Odporúčané učebné zdroje:
- pracovné zošity a listy
- výtvarný, technický, prírodný a odpadový materiál, detské pracovné náradie
- knihy, encyklopédie, odborná literatúra
- CD prehrávač, hudobné nahrávky hudobné nástroje a detské hudobné nástroje
- Stolné hry
|
mesiac |
Obsahový celok |
Témy |
|
XII. |
Čarovná zima
|
• Privítajme Mikuláša. • Zima, zima tu je. (Prišla zima) • Tešíme sa na Vianoce.
|
Cieľ a charakteristika obsahového celku:
Obsahový celok je zameraný na približovanie tradičných ľudových zvykov pri oslavách Vianočných sviatkov. Cieľom je dať deťom možnosť zapojiť sa do prípravy týchto osláv a zároveň rozvíjať a prehlbovať u nich sociálne cítenie a radosť z toho, že môžu niekoho obdarovať.
Časová dotácia obsahového celku: 3 týždne
Odporúčané stratégie:
- rozprávanie príbehov
- kreslenie, maľovanie, modelovanie
- námetové, konštruktívne, dramatické hry
- grafomotorické cvičenia
- artikulačné, sluchové cvičenia
- turistické vychádzky
- spevácke činnosti
- pracovné a technické činnosti
- recitácia
- hudobno pohybové hry a improvizácie
- práca s detskými edukačnými programami
Odporúčané učebné zdroje:
- pracovné zošity a listy
- výtvarný, technický, prírodný a odpadový materiál, detské pracovné náradie
- knihy, encyklopédie , odborná literatúra
- CD prehrávač, hudobné nahrávky hudobné nástroje a detské hudobné nástroje
- Stolné hry
|
mesiac |
Obsahový celok |
témy |
|
I. |
Príroda spí
|
• Rok má štyri deti. ( Ročné obdobia, rok, mesiac, dni v týždni) • Zima medzi zvieratkami. • Vezmeme si sane sadneme si na ne. (Zimné športy) |
Cieľ a charakteristika obsahového celku:
Obsahový celok je zameraný na poznávanie ročných období zimy ako ročného obdobia, jej hlavných znakov, rôznych druhov športu v zime. Zároveň sa deti oboznamujú so zvieratami a vtákmi, ktoré sú v tomto období odkázaní na našu pomoc.
Časová dotácia obsahového celku: 3 týždne
Odporúčané stratégie:
- rozprávanie príbehov
- kreslenie, maľovanie, modelovanie
- námetové, konštruktívne, dramatické hry
- grafomotorické cvičenia
- artikulačné, sluchové cvičenia
- spevácke činnosti
- pracovné a technické činnosti
- recitácia
- hudobno pohybové hry a improvizácie
- práca s detskými edukačnými programami
Odporúčané učebné zdroje:
- pracovné zošity a listy
- výtvarný, technický, prírodný a odpadový materiál, detské pracovné náradie
- knihy, encyklopédie
- CD prehrávač, hudobné nahrávky hudobné nástroje a detské hudobné nástroje
- Stolné hry
- Odborná literatúra
|
mesiac |
Obsahový celok |
Témy |
|
II. |
Rozmanitý svet
|
Šašo Jašo a karneval Keď vyrastiem, budem Predmety a ich vlastnosti Svet plný tvarov |
Cieľ a charakteristika obsahového celku:
Obsahový celok je zameraný na poznávanie rozmanitosti sveta, jeho farieb a tvarov. S tým súvisí aj potreba rôznych druhov profesii na jeho ďalší rozvoj a tvorbu.
Časová dotácia obsahového celku: 4 týždne
Odporúčané stratégie:
- rozprávanie príbehov
- kreslenie, maľovanie, modelovanie
- námetové, konštruktívne, dramatické hry
- grafomotorické cvičenia
- artikulačné, sluchové cvičenia
- turistické vychádzky
- spevácke činnosti
- pracovné a technické činnosti
- recitácia
- hudobno pohybové hry a improvizácie
- práca s detskými edukačnými programami
Odporúčané učebné zdroje:
- pracovné zošity a listy
- výtvarný, technický, prírodný a odpadový materiál, detské pracovné náradie
- knihy, encyklopédie
- CD prehrávač, hudobné nahrávky hudobné nástroje a detské hudobné nástroje
- Stolné hry
- Odborná literatúra
|
mesiac |
Obsahový celok |
témy |
|
III. |
Prichodí jar pomaličky
|
• Kniha náš kamarát. • Príroda sa zobúdza. (Sadenie, klíčenie, znaky jari) • Jarné kvety. • Zvieratká z dvora. • Šiby ryby. |
Cieľ a charakteristika obsahového celku:
Obsahový celok je zameraný na poznávanie jari, jej charakteristických znakov. Deti spoznávajú dôležitosť záhradných prác, hmyzu. Zoznámia sa s domácimi zvieratami, jarnými kvetmi a to hlavne prostredníctvom kníh a encyklopédii, ktorým je tento mesiac zasvätený. Takisto sa zoznámia s tradíciami osláv Veľkej noci. Pretože termín Veľkej noci je posuvný aj ciele tejto témy sa môžu plniť v inom mesiaci a to podľa aktuálneho termínu.
Časová dotácia obsahového celku: 5 týždňov
Odporúčané stratégie:
- rozprávanie príbehov
- kreslenie, maľovanie, modelovanie
- námetové, konštruktívne, dramatické hry
- grafomotorické cvičenia
- artikulačné, sluchové cvičenia
- turistické vychádzky
- spevácke činnosti
- pracovné a technické činnosti
- recitácia
- hudobno pohybové hry a improvizácie
- práca s detskými edukačnými programami
Odporúčané učebné zdroje:
- pracovné zošity a listy
- výtvarný, technický, prírodný a odpadový materiál, detské pracovné náradie
- knihy, encyklopédie
- CD prehrávač, hudobné nahrávky hudobné nástroje a detské hudobné nástroje
- Stolné hry
- Odborná literatúra
|
mesiac |
Obsahový celok |
témy |
|
IV. |
Chránime si prírodu
|
• Ide sa do lesa. (Mesiac lesov, správanie sa v lese, starostlivosť o les, separovanie) • Pri potoku pri rieke. • Zem naša planéta. (Planéty vesmíru) • Tajomstvá prírody. (živá a neživá príroda) |
Cieľ a charakteristika obsahového celku:
Obsahový celok je zameraný na oboznamovanie detí s lesným prostredím, zemou, vesmírom, ale hlavne zameraný na ochranu našej planéty a všetkého, čo k tomu patrí. Deti sa oboznámia nielen so živou, ale aj neživou prírodou a jej významom pre človeka
Časová dotácia obsahového celku: 5 týždňov
Odporúčané stratégie:
- rozprávanie príbehov
- kreslenie, maľovanie, modelovanie
- námetové, konštruktívne, dramatické hry
- grafomotorické cvičenia
- artikulačné, sluchové cvičenia
- turistické vychádzky
- spevácke činnosti
- pracovné a technické činnosti
- recitácia
- hudobno pohybové hry a improvizácie
- práca s detskými edukačnými programami
Odporúčané učebné zdroje:
- pracovné zošity a listy
- výtvarný, technický, prírodný a odpadový materiál,
- detské pracovné náradie
- CD prehrávač, hudobné nahrávky hudobné nástroje a detské hudobné nástroje
- knihy, encyklopédie, odborná literatúra
|
mesiac |
Obsahový celok |
Témy |
|
V. |
Náš domov
|
• Moja rodina. (Deň matiek) • Moja krajina. (Štátne symboly...) • Tu bývam. (Mesto, dedina, moje mesto) • Naši ochrancovia. (Policajti, záchranári, hasiči)
|
Cieľ a charakteristika obsahového celku:
Obsahový celok je zameraný na priblíženie deťom rodiska, mesta, vlasti , na pestovanie hrdosti k svojmu štátu a mestu a zároveň na upevňovanie vzťahov v rodine a na vytváranie pocitu bezpečia.
Časová dotácia obsahového celku: 4 týždne
Odporúčané stratégie:
- rozprávanie príbehov
- kreslenie, maľovanie, modelovanie
- námetové, konštruktívne, dramatické hry
- grafomotorické cvičenia
- artikulačné, sluchové cvičenia
- turistické vychádzky
- spevácke činnosti
- pracovné a technické činnosti
- recitácia
- hudobno pohybové hry a improvizácie
- práca s detskými edukačnými programami
Odporúčané učebné zdroje:
- pracovné zošity a listy
- výtvarný, technický, prírodný a odpadový materiál, detské pracovné náradie
- knihy, encyklopédie
- CD prehrávač, hudobné nahrávky hudobné nástroje a detské hudobné nástroje
- Stolné hry
- Odborná literatúra
|
mesiac |
Obsahový celok |
Témy |
|
VI. |
Máme radi leto
|
MDD • MDD • Farebné leto. (Znaky, kvety) • Včielka Mája a jej kamaráti. (Hmyz) • Výlet do ZOO. • Hurá na prázdniny. (Lúčime sa škôlka milá, športy) |
Cieľ a charakteristika obsahového celku:
Obsahový celok je zameraný na poznávanie leta, jeho charakteristických znakov. Deti sa zároveň zoznámia s rôznymi exotickými zvieratami, s ktorými sa môžu počas leta stretnúť, či už na dovolenke v zahraničí alebo v ZOO. Deťom je približený sviatok MDD.
Časová dotácia obsahového celku: 4 týždne
Odporúčané stratégie:
- rozprávanie príbehov
- kreslenie, maľovanie, modelovanie
- námetové, konštruktívne, dramatické hry
- grafomotorické cvičenia
- artikulačné, sluchové cvičenia
- turistické vychádzky
- spevácke činnosti
- pracovné a technické činnosti
- recitácia
- hudobno pohybové hry a improvizácie
- práca s detskými edukačnými programami
Odporúčané učebné zdroje:
- pracovné zošity a listy
- výtvarný, technický, prírodný a odpadový materiál, detské pracovné náradie
- knihy, encyklopédie
- CD prehrávač, hudobné nahrávky hudobné nástroje a detské hudobné nástroje
- Stolné hry
- Odborná literatúra
Obsahový celok : Prázdniny sa začali
Ciele tohoto obsahového celku sú delené na dve témy, dĺžka plnenia týchto cieľov je 2-4 týždne v závislosti od dĺžky prevádzky MŠ.
|
mesiac |
Obsahový celok |
Témy |
|
VII |
|
Tešíme a hráme sa so slniečkom Letné radovánky |
Cieľ a charakteristika obsahového celku:
Zámerom letnej prázdninovej činnosti bude predovšetkým vytvárať pre deti bohato podnetné prostredie a hrové činnosti, ktoré pomôžu deťom postupne sa adaptovať v novom prostredí ( jedná sa o deti z iných mestských MŠ, ktoré navštevujú MŠ aj počas prázdnin) Podpora sympatíí a kamarátskych vzťahov , posilňovanie individuality osobnosti. Všetky činnosti a aktivity sú zamerané na pohyb, ktorý patrí medzi základné potreby ľudí. Kognitívne učebné kompetencie rozvíjame aktivitami a činnosťami typickými pre letné obdobie. ( hry s vodou, hry s pieskom, pozorovanie prírodného prostredia, počasia, hmyzu, flóry )
Tvorba plánov výchovno-vzdelávacej činnosti je plne na rozhodnutí učiteliek.
Príloha C
Odporúčaný rozpis vzdelávacích oblastí
Tento rozpis je pre učiteľky iba orientačný a má odporúčajúci charakter. Periodicita striedania jednotlivých vzdelávacích oblastí je mesačná.
Jazyk a komunikácia 5x mesačne
Matematika a práca s informáciami 5x mesačne
Človek a príroda 5x mesačne
Človek a spoločnosť 2x mesačne
Človek a svet práce 2x mesačne
Umenie a kultúra 6x mesačne
Zdravie a pohyb 5x mesačne
Príloha D
Zoznam výkonových štandardov dosahovaných priebežne
|
Vzdelávacia oblasť |
Okruh |
Vykonové štandardy |
|
Jazyk a komunikácia
Človek a spoločnosť
Umenie a kultúra – hudobná výchova a výtvarná výchova
Zdravie a pohyb
|
1 Hovorená reč 1.1 Komunikačne konvencie
1.3 Gramatická správnosť a spisovnosť
2.2 Chápanie formálnych charakteristík písanej reči
2.2.1 Koncept tlače a znalosť knižných konvencií
8 Základy etikety
9 Ľudské vlastnosti a emócie
10 Prosociálne správanie
2. Výtvarná výchova
2.3 Výtvarné činnosti s farbou
2.4 Spontánny výtvarný prejav
1 Zdravie a zdravý životný štýl
2 Hygiena a sebaobslužné činnosti
|
Reaguje na neverbálne signály (gestá, mimiku), udržuje očný kontakt, hlasnosť prejavu prispôsobuje situácii.
Používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a vzťahom.
Pozná a dodržuje základné pravidlá vedenia dialógu.
Rozumie spisovnej podobe jazyka.
Pri činnostiach s knihou rozumie a aktívne (v primeraných ekvivalentoch) používa výrazy ako autor, kniha, strana, spisovateľ.
Používa knihu správnym spôsobom.
Volí vhodný pozdrav vzhľadom na aktuálnu situáciu a odzdraví primerane situácii.
Používa pozdrav, prosbu, poďakovanie, ospravedlnenie vzhľadom na aktuálnu situáciu.
Rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania.
Správa sa ohľaduplne k deťom i dospelým. Identifikuje pozitívne a negatívne ľudské vlastnosti.
Spolupracuje v skupinovej činnosti na základe osobných predpokladov.
Sústredí sa na činnosť na základe zapojenia vôľových vlastností.
Dokončuje individuálnu alebo skupinovú činnosť.
Vyjadruje pocity zo zážitku, vypočutej rozprávky alebo príbehu – pozitívne i negatívne.
Reaguje spoločensky prijateľným spôsobom na aktuálne prejavy emócií – pozitívne i negatívne
Opíše aktuálne emócie.
V dialógu vie vypočuť iných (deti i dospelých).
Rozlišuje dobré a zlé správanie.
Požiada o pomoc, keď si to situácia vyžaduje a poďakuje za pomoc od druhých.
Poskytne iným pomoc.
Obdarí druhých.
Podelí sa o veci.
Oceňuje dobré skutky.
Presadzuje sa v hre alebo v činnosti spoločensky prijateľným spôsobom.
Nenásilne rieši konflikt.
Odmieta nevhodné správanie.
Odmieta kontakt s neznámym osobami.
Uvedomuje si na elementárnej úrovni dôsledky svojho správania.
Pozná na elementárnej úrovni svoje práva a splniteľné povinnosti.
Pomenuje základné a zmiešané farby.
Ovláda základy miešania farieb.
Ovláda niekoľko techník maľovania.
Farbami vyjadruje pocity.
Hravo experimentuje s farbami.
Výtvarne vyjadruje svoje predstavy o svete.
Kreslí postavu.
Používa rôzne maliarske nástroje.
Opíše obsah kresby.
Uvádza, prečo je pohyb dôležitý pre zdravie človeka.
Má správne držanie tela v stoji a v sede.
Identifikuje typické znaky ochorenia a zdravia.
Uvádza príklady zdravej a nezdravej výživy.
Identifikuje zdravie ohrozujúce situácie.
Opíše jednoduchú prevenciu prenesenia infekčného ochorenia (napr. nekýcham na druhého) a vzniku zubného kazu (čistím si zuby).
Má osvojené základné hygienické návyky (použitie toalety a toaletného papiera, umývanie rúk po použití toalety, umývanie rúk pred jedlom a po zašpinení sa atď.).
Ovláda základné sebaobslužné činnosti.
Aktívne sa zúčastňuje na príprave stolovania (desiata, obed, olovrant), používa príbor a dodržiava čistotu pri stolovaní.
Udržiava poriadok vo svojom okolí |
Kontakt
-
Materská škola, Ul. Fraňa Kráľa 78, Michalovce
Fraňa Kráľa 78, 07101 Michalovce - +421 566422594